Vida, salud y arte

Responsable:

Mayeli Espinoza Aguas

Organización / institución:

Escuela Telesecundaria "Constitución de 1917"

Nivel educativo:

Educación básica / Secundaria

País / Estado:

México-Querétaro-Landa de Matamoros

Fecha de inicio:

Miércoles, Junio 17, 2026

Generación:

7.ª Generación (16 feb 2026 - 03 jul 2026)

Duración del proyecto :

Dos ciclos escolares

Calificación:

Sin votos (todavía)

Sin comentarios aún

Proyecto de huerto medicinal sustentable donde alumnos cultivan plantas medicinales con técnicas orgánicas y riego por goteo para producir champú, jabones, aceites e infusiones que apoyan la salud comunitaria y generan emprendimientos de economía circular.

Justificación
Beneficiarios
Objetivos
Resultados esperados
Actividades calendarizado y recursos
Avances y logros
Reflexión y recomendaciones
Evidencias
Integración de proyecto en PDF
Comentarios (0)

Este proyecto nace de la necesidad de atender problemáticas detectadas a nivel comunitario: enfermedades estomacales, pérdida del cabello y el cuidado preventivo de la salud. Los alumnos observaron que las personas acuden a consulta médica pero no concluyen los tratamientos, y que los medicamentos desechados contaminan cuerpos de agua y parcelas de tierra, afectando el entorno natural de la comunidad.

El huerto medicinal busca atender estos problemas desde múltiples frentes: que los alumnos aprendan sobre el abono y cuidado orgánico de la tierra, las propiedades medicinales de las plantas y su uso responsable, el comercio local, la biodiversidad, los sistemas de riego sostenibles y el manejo de residuos sólidos mediante composta escolar. Se busca además que los alumnos adquieran herramientas para ejercer el emprendimiento en el futuro, generar un bien económico a partir de acciones significativas para su comunidad y favorecer el biorregionalismo.

General:

Lograr que el grupo de primer grado de la Telesecundaria 22DTV0129L adquiera conocimientos sobre el cultivo sustentable y las propiedades de las plantas medicinales para que, a partir de la cosecha de su propio huerto, sean capaces de generar productos que apoyen la salud y la economía mediante emprendimientos sencillos y amables con la naturaleza que fortalezcan el comercio local.

Específicos:

Que el 100% de los alumnos adquiera conocimientos sobre procesos técnicos de la tierra: abono orgánico, siembra y sistema de riego sustentable por goteo.
Que el 90% de los alumnos identifique el nombre, la forma y las propiedades medicinales de las plantas cultivadas, así como sus beneficios para la salud humana y ambiental.
Que el 100% de los alumnos desarrolle al menos un producto de emprendimiento derivado del huerto medicinal (champú, jabón, aceites, pomadas o infusiones) y lo comercialice en la comunidad.

Objetivo 1: Cultivo sustentable (primer trimestre)

Abonar y preparar la tierra con materia orgánica utilizando las fases lunares como guía.
Remover la tierra en el espacio escolar destinado a la siembra o usar recipientes de reúso.
Plantar semillas o plántulas seleccionadas.
Diseñar e instalar un sistema de riego por goteo.
Regar y cuidar el huerto por calendario rotativo.
Elaborar composta con cáscaras de frutas y verduras para generar tierra orgánica.

Responsables: docente (calendario de actividades, información y seguimiento) y alumnos (tratamiento de la tierra, cultivo y riego).
Recursos: materiales de jardinería, abonos orgánicos de casa, tierra para huerto, plantas y semillas, agua de cisterna de captación pluvial y cubetas.

Objetivo 2: Conocimiento de plantas medicinales (segundo trimestre)

Diseñar un herbolario grupal a partir de los saberes de la comunidad y la investigación, para elegir las plantas a sembrar según sus propiedades y beneficios.

Responsables: docente y alumnos.
Recursos: Canva, saberes de miembros de la comunidad, internet y hojas blancas.

Objetivo 3: Emprendimiento y productos medicinales (durante todo el ciclo escolar)

Cosechar las plantas del huerto en el momento adecuado.
Elaborar productos de emprendimiento: champú, jabón, aceites, pomadas o infusiones.
Comercializar los productos en la comunidad con presentación propia.
Vincular los proyectos académicos del ciclo con el huerto medicinal como eje integrador de aprendizaje.

Responsables: docente y alumnos.
Recursos: utensilios de cocina, parrilla, licuadora, refrigerador, coladores, base para jabones y champús, aceites para macerados y frascos de vidrio.

El proyecto inició al comienzo del ciclo escolar con un objetivo que fue tomando forma con el tiempo. Los alumnos son protagonistas del proceso: juntos aprendieron a tratar la tierra, cuidar las plantas, valorar las propiedades medicinales de cada especie y construir una comunidad de aprendizaje orientada al cuidado del planeta y la salud sustentable.

La composta funciona correctamente. Se logró la siembra exitosa de pápalo, sábila, romero, vaporub y epazote, y brotaron además plantas inesperadas como tomate, frijol y maíz, cuyo espacio y proceso se ha respetado. Algunas semillas no germinaron, posiblemente por su antigüedad o por la temporada de siembra; se planea usar plántulas en la siguiente etapa para facilitar el cultivo.

En cuanto a productos, se elaboraron champú de romero con sábila, jabón de sábila para manos (también ofrecido como detalle del Día de las Madres) e infusiones de pápalo deshidratado. Aunque el resultado parece modesto, el proceso requirió tiempo y paciencia, y representa un avance real en el aprendizaje de los alumnos. Varias metas se cumplieron y otras quedaron como oportunidades de mejora para el siguiente ciclo.

Evidencias:

Directos:

5 alumnos de primer grado de la Telesecundaria 22DTV0129L.
5 padres de familia.
1 docente responsable del proyecto.

Indirectos:

Aproximadamente 100 personas: alumnos de otros grados, padres de familia del entorno escolar, docentes y habitantes de la comunidad, beneficiados por los productos elaborados y la ampliación de espacios verdes.

Reflexión y recomendaciones:

Si pudiera comenzar de nuevo, el huerto se haría en macetas o materiales reutilizables porque el terreno arcilloso hace que la tierra se filtre o se pierda con la lluvia. También se comenzaría el cultivo de semillas en vasos antes de trasplantarlas a la tierra, y se enfocaría en un solo producto para atender un problema específico, como infusiones para la hipertensión, que es una de las enfermedades que más aqueja a la población de la comunidad. La intención no es generar un medicamento, sino crear conciencia de que la prevención con productos naturales mejora la calidad de vida.

Con las herramientas adquiridas en el diplomado, se buscaría incorporar plantas endémicas al huerto para no dañar el ecosistema local, y profundizar en el biorregionalismo: obtener de la propia tierra lo que sea necesario y comerciar con productos limitados y de temporada.

Integración de proyecto en PDF:

mayeliespinozaaguas_act10.pdf

El 100% de los alumnos domina procesos técnicos de preparación de tierra, siembra y riego por goteo en el huerto medicinal.
El 90% de los alumnos identifica nombre, forma y propiedades de las plantas medicinales cultivadas y sus beneficios para la salud.
El 100% de los alumnos elabora y comercializa al menos un producto derivado del huerto: champú, jabón, aceite, pomada o infusión.
Composta escolar en funcionamiento con cáscaras de frutas y verduras generando tierra orgánica para el huerto.
Proyectos académicos del ciclo vinculados con el huerto medicinal como eje integrador de aprendizaje.

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